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“热身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习“读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流激发学生进行阅读的__“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，它介绍了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people
“消失的名菜”正逐步成为向世界讲述广府故事的文化使者中国大酒店出品的和顺锦盒 正如中国大酒店总经理白书波在晚宴致辞中所说：“传承不是把过去封存起来，而是让百年的智慧在今天的生活里重新发芽”他表示，希望“消失的名菜”能够成为广州文旅融合的一面旗帜，让每一位来到广州的游客，都能因为一道菜，记住这座城市的味道，读懂这座城市的文脉以本土食材为根，助力“广货行天下” 本季菜单的另一大亮点，是对广东本土食材的系统性运用与创造性表达中国大酒店星厨团队严格遵循“以粤材入粤馔”的理念，在菜品创作中大量选用了具有鲜明地域标识度的广东原产地食材：清远鸡、阳江豆豉、客家娘酒、潮州酸菜、佛山大顶凉瓜、惠州梅菜干……每一味食材背后，都承载着一方水土的风物故事
(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动5在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望6在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister7简笔画教学与训练：教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员8录音材料:A项：CHANT(1)Dad and mom, I love youGrandma and grandpa I love you too
当晚演出以学院教师、打击乐团艺术指导刘恒创作的《土星光环》开启四位演奏者围绕同一台马林巴从正反两面共同演奏在行进与旋转中构成独特的视觉画面音乐由细密声响逐渐汇聚为强烈律动，仿佛描绘出土星光环流转、星体运行的宏大景象中场休息后，马林巴四槌独奏《Chain》以其戏剧性的情绪对比和高难度技术展现了演奏者的控制力与表现力值得一提的是，本场音乐会采用“演奏＋讲述”的形式每首作品开始前，余乐都会结合创作背景、演奏难点和乐器特点进行现场导赏，帮助观众在聆听之前建立理解；曲目结束后，他与观众互动交流，邀请大家分享从音乐中“听到”的画面与感受据悉，此次音乐会是“绽放时光——香港中文大学(深圳)音乐学院音乐季”系列活动之一，该音乐季不仅是一系列高品质演出与艺术活动的集中呈现，更是该学院联动地方文化资源、服务区域文化发展、参与深圳建设国际化创新型文化城市的重要实践